TukTuk schreef:Maar Rejoy, hoe zie jij dat dan voor je? Dat je juf van ieder kind gaat onthouden hoe de ouders willen dat het kind gestraft wordt, en dat de juf dus ook bij ieder kind een andere aanpak heeft? Dat werkt toch alleen maar verwarrend onder de kinderen, want waarom zou dan het ene kind wel in de hoek moeten / op de bank en het andere kind niet met hetzelfde gedrag.
Als je je kind altijd maar met fluwelen handschoentjes aanpakt, dan zal een kind nooit wat "sterker" worden.. Als een kind serieus niet meer naar een dansles zou durven omdat het een keer gestraft wordt.. Daar leren ze toch alleen maar van. Natuurlijk kan een kindje wat van slag zijn, maar dan weten ze in ieder geval dat dat gedrag niet getolereerd wordt en dan is het gewenste doel toch bereikt?
Bij een 2e keer zal het al minder nieuw en dus minder eng zijn, en zo leert een kind vanzelf wat wel en niet mag.

Je hebt gewoon weg niet altijd de mogelijkheid als je alleen staat met 10 kinderen, om een kind apart te nemen en te hopen dat het vervelende gedrag daarna stopt. Daar zijn dan de andere kindjes de dupe van.

Lejow schreef:Ik zet kinderen op mijn werk ook wel eens bij de deur/muur, nadat ik ze meerdere keren gewaarschuwd heb en ze nog niet luisteren.
Wat jij zegt Liadan, dat klopt niet (in mijn geval), ik vraag altijd eerst aan de kinderen of ze weten waarom ik ze daar neer gezet heb, en zo niet leg ik het ze uit, en vertel ik vervolgens wat ik wel graag van ze wil zien. We spreken dan met elkaar af dat ze gaan proberen het 'gewenste gedrag' te laten zien, en ik zal ze dan ook meerdere keren complimenten geven als dat lukt.

Liadan schreef:

Lejow schreef:Ik zet kinderen op mijn werk ook wel eens bij de deur/muur, nadat ik ze meerdere keren gewaarschuwd heb en ze nog niet luisteren.
Wat jij zegt Liadan, dat klopt niet (in mijn geval), ik vraag altijd eerst aan de kinderen of ze weten waarom ik ze daar neer gezet heb, en zo niet leg ik het ze uit, en vertel ik vervolgens wat ik wel graag van ze wil zien. We spreken dan met elkaar af dat ze gaan proberen het 'gewenste gedrag' te laten zien, en ik zal ze dan ook meerdere keren complimenten geven als dat lukt.

Wat klopt niet? Want zoals jij het nu uitlegt doen ze het denk ik niet omdat ze anders straf krijgen van jou. Of ze doen het niet meer omdat ze complimentjes krijgen als ze het niet doen.

Rejoy schreef:als je werkt met zulke kleine kindjes vind ik dat je daartoe in staat moet zijn. Natuurlijk hoef je niet voor ieder kind een benaderingsplan klaar te hebben liggen, maar ik zou als ouder wel verwachten dat je als juf dan enigszins in de gaten heb hoe kinderen op bijvoorbeeld straf reageren. We hebben het hier niet over pubers, we hebben het hier over kleine peuters.
Voor het ene kind werkt apart nemen niet, voor een ander kind wel. Ik denk dat je vrij snel in de gaten heb wat voor vlees je in de kuip heb en ik verwacht inderdaad dat de juf op deze leeftijd haar manier van benaderen daarop aanpast. Als je dat als juf niet kunt, vind ik niet dat je geschikt bent voor het vak.

Lejow schreef:
Jij zegt dat er niet van leren wat niet mag. Maar ik hoop dat ze dat wel leren, doordat ik ze dat uitleg, en benoem wat ik wel graag wil zien.

Dit doe ik overigens sowieso een paar keer, maar als een kind het 'foute gedrag' blijft laten zien, tja dan is het op een gegeven moment ook klaar. Ik heb nog meer kleuter, die er of door afgeleid worden, of mee gaan zitten doen.

Razz schreef:Hier thuis gaat S. gewoon in de hoek na 2 keer een waarschuwing. Hij vind het totaal niet leuk maar het heeft wel effect. Ik zeg van te voren waarom hij in de hoek moet en daarna zeg ik het nog een keer en vraag het hem niet meer te doen. En dan een knuffel en kus en dan is het weer goed. Hij moet er 3 minuutjes staan (leeftijd) maar hij hoeft niet met zijn hoofd richting de muur. Als hij maar gewoon blijft staan.

Op de psz hebben ze een soort gelijke aanpak maar dan op een stoeltje in de keuken.

Steep schreef:Heel eerlijk, klinkt het mij alsof jij inderdaad veel beren ziet en aan het invullen bent terwijl kinderen (naar mijn mening) vrij flexibel kunnen omgaan met dit soort dingen. Wacht het af en ga jezelf nou niet gek lopen maken. Wie weet pakt A. het wel heel erg goed op en is er niks aan het handje.

Roze schreef:

Steep schreef:Heel eerlijk, klinkt het mij alsof jij inderdaad veel beren ziet en aan het invullen bent terwijl kinderen (naar mijn mening) vrij flexibel kunnen omgaan met dit soort dingen. Wacht het af en ga jezelf nou niet gek lopen maken. Wie weet pakt A. het wel heel erg goed op en is er niks aan het handje.

Dat is ook wel een beetje zo hoor, zeker de laatste tijd ben ik wat sneller ongerust en zie ik sneller beren op de weg. Ik probeer daar wel op te letten, maar dat lukt niet altijd helemaal fantastisch

Aan de andere kant weet ik hoe ze is, en ze zit al een dik halfjaar op peutergym en daar doet ze het nog steeds. Maar daar is het veel vrijer en speelser, en als ze dan niet meteen meedoet met het volgende maken ze er absoluut geen probleem van. Sowieso zijn er soms een paar kindjes bij die de halve zaal door gaan terwijl de rest netjes meedoet. En nu moet ze vanaf les 1 de hele tijd geconcentreerd meedoen, en dat kan voor haar nog best lastig zijn. Maargoed, we wachten het voorlopig vooral even af, en ondertussen hou ik het wel in de gaten.

Fearie schreef:

Steep schreef:Ruben gaat hier ook gewoon in de hoek of op de gang (overigens blijf ik er wel bij, zitten we samen in de hoek haha maar dat werkt voor hem). Op het kdv moet hij net als bij Snoezel op een stoel zitten.

Hier gaat het hetzelfde, ik zit alleen niet in de hoek maar een meter verderop. D weet donders goed dat ie in de hoek gaat als ie zich misdraagt, hij komt daarna ook altijd een knuffel en een kusje halen. Ik benoem wel waarom hij er staat en hij staat er hooguit 2 min.